RS-A1-03｜歴史総合・世界史探究 対策問題

正解

同じ教科書・同じ時間割で学ばせることで、共通の知識と時間規律をもつ「国民」を育てた

この問題のポイント

明治期の学校制度が果たした役割を問う問題。共通の知識と時間規律を身につけた「国民」の形成という、国民国家と教育の関係で解ける。

解説

1872年の学制により、政府は全国に小学校を設け、身分や性別を問わず就学させる方針を打ち出した。
学校の役割は読み書き算術を教えるだけではない。全国どこでも同じ教科書・同じ時間割で学ばせることで、共通の言葉（標準語）・共通の歴史・時間を守る規律を持つ「国民」を育てる装置だった。方言や身分で分断されていた人々を一つの国民にまとめる、国民国家建設の中核事業である。
ただし当初は授業料や労働力（子どもの手）を奪われることへの反発が強く、就学率は低かった。学校を焼き打ちする一揆さえ起こっている。
1900年に授業料が廃止されると就学率は急上昇し、日露戦争後には97%前後に達した。制度の開始と定着の時期の差も押さえたい。

ひっかけポイント
「身分ごとに分かれた」は江戸時代の寺子屋・藩校のイメージとの混同を誘う。学制はむしろ身分によらない国民皆学を掲げた点が画期である。

選択肢の確認

①「同じ教科書・同じ時間割で学ばせることで、共通の知識と時間規律をもつ「国民」を育てた」
✅ 正しい。
1872年の学制以後、学校は共通の教科内容や時間割を通して知識と時間規律を広め、国民国家を支える人々を育成した。初期には就学率の低さや授業料への反発もあったが、制度は全国化していった。

②「学校は身分ごとに分かれ、身分制度を強化する役割を果たした」
❌ 誤り。
明治政府は四民平等を掲げ、身分別の教育を固定するのではなく全国的な学校制度を整えた。学校種や進学機会の差は存在したが、旧来の身分制度強化が制度の役割ではない。

③「学校教育は都市部に限られ、農村には一切広がらなかった」
❌ 誤り。
農村でも小学校設置と就学が進められ、当初の低就学率も日露戦争前後には大きく上昇した。「都市部に限られ、農村には一切広がらなかった」という全称表現が誤りである。

④「教育内容はすべて地域の自由に任され、国は関与しなかった」
❌ 誤り。
学制・教育令・学校令などを政府が定め、検定・国定教科書を通じて教育内容にも関与した。地域に一定の運用差はあっても、すべてを地域の自由に任せたわけではない。

覚えるポイント

• 学制は1872年、国民皆学を掲げる
• 学校は共通の知識と時間規律で国民を形成
• 1900年授業料廃止→日露戦争後に就学率97%

共通テスト攻略

• 知識を関係で再現：用語を単独で思い出すだけでなく、「いつ・誰が・何のために・何を行い・何が変わったか」を一続きにして選択肢と照合する。
• 消去の軸を固定：各選択肢を「時期・主体・目的・内容・結果」に分け、一か所でも歴史的対応がずれるものを消す。語句が一部合うだけで選ばない。