令和7年度 本試験 英語リスニング(音声付き)

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M: It was fine this morning when I walked to work, but it's raining now. Can you drive me home, Lily?今朝歩いて仕事に来たときは晴れていたのに，今は雨が降っています。リリー，車で家まで送ってくれない？

解説

正解は②。最後の「Can you drive me home, Lily?」がリリーに車で家まで送ってほしいという依頼で，②の ask for a ride（車に乗せてほしいと頼む）の言い換えになっているから。①は，朝は「walked to work（歩いて出勤した）」のであって，リリーが送ったわけではない。③は「It was fine this morning」（今朝は晴れていた）と正反対。④はこれから雨の中を歩いて帰るのではなく，車を頼んでいる場面なので誤り。コツ: Can you 〜? の依頼表現が聞こえたら「誰が誰に何を頼んでいるか」を整理すること。時制の対比（was fine ↔ is raining）にも注意しよう。

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M: Let's not go swimming until we finish our homework.宿題が終わるまで泳ぎに行くのはやめておこう。

解説

正解は④。「Let's not go swimming until we finish our homework」は「宿題を終えるまで泳ぎに行かないでおこう」，つまり宿題を先に済ませようという提案だから。決め手は not 〜 until …（…するまで〜しない）で，until 以下の行動が先に来ることを表す。①は has already finished（もう終えた）が誤りで，宿題はこれからやること。③の right now（今すぐ泳ごう）は音声と正反対。②の「一人で泳ぎに行った」は全く述べられていない。コツ: Let's not と until が重なると順序が混乱しやすいので，「何が先で何が後か」を意識しながら聞こう。

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M: Do you have any coins? This ticket machine doesn't accept bills.小銭を持っていますか。この券売機はお札が使えないんです。

解説

正解は②。「This ticket machine doesn't accept bills」（この券売機はお札を受け付けない）と言い，さらに「Do you have any coins?」と小銭を求めていることから，機械は硬貨は使えるが紙幣は使えないと分かるから。accept と②の take はどちらも「（支払い手段を）受け付ける」の意味。①は both coins and bills が誤りで，紙幣は使えない。③は小銭を必要としていないことになり，尋ねている内容と逆。④は欲しいのが bills ではなく coins なので逆のひっかけ。コツ: doesn't accept のような否定語の直後の名詞（bills）を正確に押さえ，「使える物／使えない物」を対にして整理しよう。

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M: I wonder where we'll go on next year's field trip. Not far, I hope.来年の校外学習はどこに行くんだろう。遠くないといいな。

解説

正解は①。「I wonder where we'll go」（どこに行くのだろうか）は行き先がまだ分からないことを表すから。I wonder ＋疑問詞は「〜だろうか」の意味で，①の doesn't know where の言い換えになる。②は「どこにも行かないことを望む」だが，話し手が望むのは Not far（遠くないこと）であり，行くこと自体は前提になっている。③は far away を望む内容で正反対。④は旅行の有無（if）を疑問に思っていることになるが，分からないのは行き先（where）である。コツ: I wonder の後の疑問詞（where / if）まで正確に聞き取り，何が「分からない」のかを取り違えないようにしよう。

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M: I'd like that gray one. Not the square one, but the other one, with the white band.あのグレーのものがいいです。四角いものではなく，もう一方の，白いバンドの付いたものです。

解説

正解は①。「グレーで」「四角ではなく」「白いバンド付き」という条件をすべて満たす絵だから。決め手は「Not the square one, but the other one, with the white band」で，not A but B（AではなくB）の形により四角い方は除外され，白いバンドの付いたもう一方が選ばれる。四角い形のものや，バンドの様子が違うものは条件に合わないので誤り。コツ: 絵の問題では「形」「色」「付属品」のような特徴が次々に出てくる。Not の後の特徴は消去のサインと考え，but の後の特徴を持つ絵を選ぼう。

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M: None of those people is wearing gloves, but two are wearing scarves. Is it cold or not?あの人たちは誰も手袋をしていないけれど，2人はマフラーをしています。寒いのかそうでないのか，どっちなんだろう。

解説

正解は④。「手袋をしている人は一人もいない」かつ「マフラーをしている人が2人いる」絵だから。決め手は「None of those people is wearing gloves, but two are wearing scarves」で，none（誰も〜ない）と two（2人）という数の情報が絵を絞り込む条件になる。手袋をしている人が描かれた絵や，マフラーの人数が2人でない絵はすべて誤り。コツ: none / two のような数量表現は絵の選択問題の最大のヒント。「何を」「何人が」身につけているかを頭の中で数えながら聞こう。

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M: Look at that kid being pulled by the dog. Let's help!犬に引っ張られているあの子どもを見て。助けてあげよう！

解説

正解は①。「子どもが犬に引っ張られている」絵だから。決め手は「that kid being pulled by the dog」の受け身の分詞 being pulled で，引っ張っているのは犬，引っ張られているのは子どもという関係になる。子どもが犬を引っ張っている絵は，する側とされる側が逆になったひっかけで誤り。コツ: pull という動作の単語だけ拾うと逆の絵を選びがち。being pulled by（〜に引っ張られている）の by の後ろに動作主が来ることを意識し，「どちらがどちらに」しているかを聞き分けよう。

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M: I was expecting to catch lots of fish, so I brought this box. But I only caught a couple.たくさん魚が釣れると思って，この箱を持ってきたんです。でも，2匹しか釣れませんでした。

解説

正解は③。「大きな箱を持ってきたのに，釣れた魚は2匹だけ」という絵だから。決め手は「I only caught a couple」で，a couple は「2つ（2匹）ほど」の意味。was expecting to catch lots of fish は「たくさん釣れると期待していた」だけで，実際の結果は But の後に述べられる。箱いっぱいに魚が入っている絵は，期待の内容に引きずられたひっかけ。コツ: But の後に本当の結果や結論が来るのはリスニングの定番。期待（was expecting）と現実（only caught）の対比を聞き逃さないようにしよう。

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M: Oh, you have just a few apps on your phone, like me.おや，君のスマホは僕と同じでアプリが少ししか入っていないんだね。

W: Yes. I like it simple.ええ。シンプルなのが好きなの。

M: Right. But you arrange yours at the bottom.だよね。でも君はアプリを画面の下の方に並べているんだね。

W: And you put yours at the top.そしてあなたは上の方に置いているのね。

Question: Which is the man's smartphone?男性のスマートフォンはどれですか。

解説

正解は④。男性のスマホは「アプリが少なく」「画面の上部に並んでいる」ものだから。決め手は女性の最後の発言「you put yours at the top」で，この you は男性を指し，yours は男性のアプリのこと。直前の男性の発言「you arrange yours at the bottom」は女性のスマホの説明なので，取り違えないことが重要。アプリの数が多い絵や，アイコンが下に並んだ絵（それは女性のスマホ）は誤り。コツ: 会話中の you / yours が誰を指すかは話者が交代するたびに入れ替わる。「男性＝上・少ない」「女性＝下・少ない」のように対にしてメモすると混乱しない。

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M: Did you say you wanted the one with the rainbow design?虹のデザインのものが欲しいと言ってたっけ？

W: No, the kind with the sunshine mark.いいえ，太陽のマークが付いている方よ。

M: The bottle or the box?ボトルと箱のどっち？

W: Whichever is cheaper.安い方でいいわ。

Question: Which item will the man buy?男性はどの商品を買いますか。

解説

正解は③。買うのは「太陽のマーク付き」の商品のうち「安い方」だから。決め手は「No, the kind with the sunshine mark」で虹のデザインがまず除外され，さらに「Whichever is cheaper」（どちらでも安い方）により，太陽マークのボトルと箱のうち値段の低い方に決まる。虹のデザインの商品は最初に否定されているので，値段が安くても誤り。コツ: この形式では「デザインで絞る→価格で絞る」と条件が2段階で加わる。No の後の言い直しと whichever のような比較表現の両方を聞き取り，絵のマークと値段に照合しよう。

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W: Shall we take the ocean-view route?海の見えるルートで行かない？

M: But we have to pick up Josh at the station. And we need gas, too.でも駅でジョシュを拾わないといけないよ。それにガソリンも入れなきゃ。

W: What about groceries?食料品の買い物はどうする？

M: No, we're fine.いや，大丈夫だよ。

Question: Which route will they probably take?彼らはおそらくどのルートを通りますか。

解説

正解は②。通るのは「駅」と「ガソリンスタンド」に立ち寄り，食料品店には寄らないルートだから。決め手は「we have to pick up Josh at the station. And we need gas, too」で立ち寄り先が2か所示され，「What about groceries?」への返事「No, we're fine」で食料品店が除外される。海沿いのルートの提案は男性の But 以下で事実上退けられている。食料品店を通るルートや，駅・ガソリンスタンドを通らないルートは誤り。コツ: 地図の問題は「寄る場所」と「寄らない場所」をメモで仕分けるのが有効。No, we're fine のような短い応答が除外の決め手になることが多い。

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M: Look, there's a long line for the tickets.見て，チケット売り場に長い列ができているよ。

W: Don't worry. We're OK.心配しないで。私たちは大丈夫よ。

M: What do you mean?どういうこと？

W: I already bought our tickets online. All I have to do is show my smartphone screen.もうオンラインでチケットを買ってあるの。スマホの画面を見せるだけでいいのよ。

M: Oh, great! Thanks. So we don't have to wait in line?へえ，すごい！ありがとう。じゃあ列に並んで待たなくていいの？

W: No, we can go straight through.ええ，そのまま通って入れるわ。

解説

正解は④。女性がすでにオンラインでチケットを購入済みで，最後に「we can go straight through」（そのまま通って入れる）と言っているから。go straight through が④の Walk directly in の言い換えになる。①の「チケットを買う」は already bought（購入済み）なので不要。②の「列に並ぶ」は「we don't have to wait in line?」というやり取りで否定されている。③の「オンラインで検索する」は，オンラインがすでに購入に使われた手段であって，これからすることではない。コツ: 「次に何をするか」を問う問題では，already（もう済んだこと）と，これからの行動を表す表現（can go straight through）を区別して聞くことが決め手になる。

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W: I'm confused. Isn't this the calligraphy classroom?分からなくなってしまって。ここは書道教室ではないんですか。

M: No, this is the art room. The room you're looking for is on the fourth floor.いいえ，ここは美術室です。あなたが探している教室は4階ですよ。

W: Oh, I thought that's where we were.あら，ここがその階だと思っていました。

M: We're one floor below that. You can take the stairs at the end of the hall.ここはその一つ下の階です。廊下の突き当たりの階段を使うといいですよ。

W: Right. Thanks.分かりました。ありがとうございます。

解説

正解は③。探している書道教室は「on the fourth floor」（4階）にあり，男性が「We're one floor below that」（私たちはその一つ下の階にいる）と言っているので，今いるのは3階だと計算できるから。fourth floor と one floor below の組み合わせから4−1＝3を導く必要がある。④の4階は書道教室のある階であって，今いる場所ではない。①や②は below という語の印象だけで下の階を選ばせるひっかけ。コツ: 階数や数字はそのまま答えになることが少なく，one floor below / above のような相対表現で加工される。数字＋位置関係の表現が出たら，一呼吸置いて計算しよう。

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W: Ready to go home? Let's jump in a taxi.帰る準備はできた？タクシーに乗っちゃいましょう。

M: We should wait for the bus. It's cheaper.バスを待った方がいいよ。その方が安いし。

W: But it takes longer. And the taxi fare is just a bit more than two bus tickets.でも時間がかかるわ。それにタクシー代はバスの切符2枚分よりちょっと高いだけよ。

M: True. So it won't cost much more than the bus. All right.確かに。それならバスよりそんなに高くつかないね。分かった。

W: It's getting late. Let's go!遅くなってきたわ。行きましょう！

解説

正解は①。男性が「True. So it won't cost much more than the bus. All right.」とタクシー案に同意しているから。タクシー代について女性は「just a bit more than two bus tickets」（バス2枚分より少しだけ高い）と述べており，「タクシーに乗って多めに払う」という①と一致する。③はタクシーの理由が costs less（安いから）となっており誤り。②はバスの利点を faster としているが，実際はバスの方が「takes longer」（時間がかかる）と言われている。④のバスを待つ案は最終的に採用されていない。コツ: 提案→反論→同意という流れでは，True や All right などの同意のサインの直前にある提案が結論になる。

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M: Let's have one more practice before our concert.演奏会の前にもう一度練習しよう。

W: Good idea. Let's see when the practice room is available. How about today at 5:00?いいわね。練習室がいつ空いているか確認しましょう。今日の5時はどう？

M: Well, it's already 4:30, and we still have time before the performance. It's the day after tomorrow.うーん，もう4時半だし，本番まではまだ時間があるよ。本番はあさってだからね。

W: So tomorrow at 10:00?じゃあ明日の10時は？

M: Great. Then we'll be ready for the big day!いいね。それなら本番の日に向けて準備万端だ！

解説

正解は③。男性が演奏会（performance）について「It's the day after tomorrow」（あさってだ）と言っており，あさっては「2日後」だから。the day after tomorrow が③の In two days の言い換えになっている。①の「今日の4時30分」は会話をしている現在の時刻，②の「明日の10時」は練習をすることに決めた日時であって，どちらも演奏会の日ではない。会話には today at 5:00，4:30，tomorrow at 10:00 と時の表現が多く出てくるが，問われているのは concert の日程だけ。コツ: 時刻や日付が複数出てくる問題では，「何の時刻・日付か」をラベル付きでメモする（例: 練習＝明日10時，本番＝あさって）と混同を防げる。

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M: Did you collect anything when you were a kid?子どもの頃，何か集めていた？

W: I sure did. Seashells.もちろん。貝殻よ。

M: Nice! There was no ocean where I grew up. I liked collecting baseball cards.いいね！僕の育ったところには海がなかったんだ。僕は野球カードを集めるのが好きだったよ。

W: Oh, I loved those! Do you still have them?あら，私もあれは大好きだったわ！まだ持っているの？

M: Yes, I do. Would you like to see my collection?うん，持っているよ。僕のコレクションを見てみたい？

解説

正解は③。男性が「I liked collecting baseball cards」と言った直後に，女性も「Oh, I loved those!」（あれは大好きだった）と応じており，those は baseball cards を指すので，二人に共通するのは野球カード好きだと分かるから。①の貝殻を集めていたのは女性だけ。②は男性が「There was no ocean where I grew up」（育った場所に海はなかった）と述べており誤り。④の「コレクションをなくした」は，男性がまだ持っている（Yes, I do）ので誤り。コツ: 共通点を問う問題では，those / that のような指示語が直前の何を指すかが決め手。相手の発言への同意・共感のリアクション（I loved those!）を聞き逃さないようにしよう。

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W: Hey, what's wrong?ねえ，どうしたの？

M: I left my wallet on the train.電車に財布を置き忘れてしまったんだ。

W: Oh no, that's terrible!まあ，それは大変！

M: Luckily, I remembered which car I was in and reported it immediately. I got my wallet back later and nothing was missing.幸い，どの車両にいたか覚えていて，すぐに届け出たんだ。後で財布は戻ってきて，何もなくなっていなかったよ。

W: Isn't that good?それならよかったじゃない？

M: Yeah, but it's scary to think that somebody might have all my information.うん，でも誰かが僕の情報を全部持っているかもしれないと考えると怖くてね。

解説

正解は②。男性が最後に「it's scary to think that somebody might have all my information」（誰かが自分の情報をすべて持っているかもしれないと思うと怖い）と言っているから。all my information が②の personal details の言い換え。①は「nothing was missing」（何もなくなっていなかった）と述べられており，盗難の心配はすでに解消されている。③は財布を忘れたのは家ではなく電車の中。④の電車の乗り遅れは話題に出ていない。コツ: Yeah, but 〜 のように一度認めてから but で続く部分にこそ話し手の本音・現在の気持ちが表れる。会話の最後まで気を抜かずに聞こう。

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Over the past 4 years we investigated what students at our university had for breakfast.私たちは過去4年間にわたり，本学の学生が朝食に何を食べたかを調査しました。

The survey data shows changes in preference in the following four categories: bread, cereal, rice, and yogurt.調査データは，パン，シリアル，米，ヨーグルトという四つのカテゴリーにおける好みの変化を示しています。

Interestingly, the percentage of students who chose bread steadily decreased, while the percentage of those who ate yogurt rose fairly consistently.興味深いことに，パンを選んだ学生の割合は着実に減少した一方で，ヨーグルトを食べた学生の割合はかなり一貫して上昇しました。

Rice's popularity fell sharply at one point, but in 2024 it returned to about the same level as in 2021.米の人気は一時急激に落ち込みましたが，2024年には2021年とほぼ同じ水準に戻りました。

The percentage of students selecting cereal remained the lowest throughout.シリアルを選ぶ学生の割合は，期間を通じて最も低いままでした。

解説

正解は④。空欄18はグラフの2024年時点で最も高い位置にある線で，「the percentage of those who ate yogurt rose fairly consistently」（ヨーグルトを食べた学生の割合はかなり一貫して上昇した）とあることから，上昇し続けて最上位に達したヨーグルトだと判断できるから。パンは steadily decreased（着実に減少），シリアルは the lowest throughout（一貫して最下位）なので最上位には来ない。米は一度急落してから2021年の水準に戻っただけで，一番上ではない。コツ: 折れ線グラフの問題は rose / decreased / remained のような増減の動詞と，steadily / sharply / consistently のような副詞をセットで聞き取り，各線の形と対応させよう。なお問18〜21は四つすべて正解の場合のみ4点が与えられる。

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Over the past 4 years we investigated what students at our university had for breakfast.私たちは過去4年間にわたり，本学の学生が朝食に何を食べたかを調査しました。

The survey data shows changes in preference in the following four categories: bread, cereal, rice, and yogurt.調査データは，パン，シリアル，米，ヨーグルトという四つのカテゴリーにおける好みの変化を示しています。

Interestingly, the percentage of students who chose bread steadily decreased, while the percentage of those who ate yogurt rose fairly consistently.興味深いことに，パンを選んだ学生の割合は着実に減少した一方で，ヨーグルトを食べた学生の割合はかなり一貫して上昇しました。

Rice's popularity fell sharply at one point, but in 2024 it returned to about the same level as in 2021.米の人気は一時急激に落ち込みましたが，2024年には2021年とほぼ同じ水準に戻りました。

The percentage of students selecting cereal remained the lowest throughout.シリアルを選ぶ学生の割合は，期間を通じて最も低いままでした。

解説

正解は③。空欄19の線は，一度大きく落ち込んだ後2024年に持ち直す形をしており，「Rice's popularity fell sharply at one point, but in 2024 it returned to about the same level as in 2021」（米の人気は一時急落したが，2024年には2021年とほぼ同じ水準に戻った）という米の説明と一致するから。一貫して上昇するヨーグルト，着実に減少するパン，常に最下位のシリアルは，この「急落してから回復する」動きとは合わない。コツ: fell sharply（急落）や returned to about the same level（ほぼ元の水準に戻る）のような特徴的な動きの表現は，グラフの線の形と最も結びつけやすい決め手になる。

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Over the past 4 years we investigated what students at our university had for breakfast.私たちは過去4年間にわたり，本学の学生が朝食に何を食べたかを調査しました。

The survey data shows changes in preference in the following four categories: bread, cereal, rice, and yogurt.調査データは，パン，シリアル，米，ヨーグルトという四つのカテゴリーにおける好みの変化を示しています。

Interestingly, the percentage of students who chose bread steadily decreased, while the percentage of those who ate yogurt rose fairly consistently.興味深いことに，パンを選んだ学生の割合は着実に減少した一方で，ヨーグルトを食べた学生の割合はかなり一貫して上昇しました。

Rice's popularity fell sharply at one point, but in 2024 it returned to about the same level as in 2021.米の人気は一時急激に落ち込みましたが，2024年には2021年とほぼ同じ水準に戻りました。

The percentage of students selecting cereal remained the lowest throughout.シリアルを選ぶ学生の割合は，期間を通じて最も低いままでした。

解説

正解は①。空欄20の線は年々下がり続けており，「the percentage of students who chose bread steadily decreased」（パンを選んだ学生の割合は着実に減少した）というパンの説明と一致するから。steadily decreased（着実に減少した）は，「急落してから回復」した米とも「一貫した上昇」のヨーグルトとも異なる。シリアルは期間を通して最下位という説明であり，上位から下がり続けるこの線には当てはまらない。コツ: decreased だけでなく steadily（着実に）まで聞き取ると，一時的に下がる線（米）との区別がつく。副詞が線の形を決めるカギになる。

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Over the past 4 years we investigated what students at our university had for breakfast.私たちは過去4年間にわたり，本学の学生が朝食に何を食べたかを調査しました。

The survey data shows changes in preference in the following four categories: bread, cereal, rice, and yogurt.調査データは，パン，シリアル，米，ヨーグルトという四つのカテゴリーにおける好みの変化を示しています。

Interestingly, the percentage of students who chose bread steadily decreased, while the percentage of those who ate yogurt rose fairly consistently.興味深いことに，パンを選んだ学生の割合は着実に減少した一方で，ヨーグルトを食べた学生の割合はかなり一貫して上昇しました。

Rice's popularity fell sharply at one point, but in 2024 it returned to about the same level as in 2021.米の人気は一時急激に落ち込みましたが，2024年には2021年とほぼ同じ水準に戻りました。

The percentage of students selecting cereal remained the lowest throughout.シリアルを選ぶ学生の割合は，期間を通じて最も低いままでした。

解説

正解は②。空欄21はグラフの一番下の線で，「The percentage of students selecting cereal remained the lowest throughout」（シリアルを選ぶ学生の割合は期間を通じて最も低いままだった）とあることから，常に最下位のシリアルだと分かるから。remained the lowest throughout は「順位がずっと変わらない」ことを表す表現。ほかの三つはどれも上昇・下降・回復といった変化が述べられており，最下位で安定という説明には合わない。コツ: remain（〜のままである）＋最上級は線の位置を特定する強力なヒント。throughout（期間中ずっと）まで聞ければ確実に選べる。

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Here's next week's weather forecast.来週の天気予報です。

Monday and Tuesday morning will be sunny and windy.月曜日と火曜日の午前は晴れて風が強いでしょう。

But it looks like there will be a lot of showers Tuesday afternoon, and throughout the evening.しかし火曜日の午後から夜にかけては，にわか雨が多くなりそうです。

On Wednesday morning, watch out for some thick fog.水曜日の午前は濃い霧に注意してください。

It will be stormy with a chance of thunder and lightning Wednesday afternoon and Thursday.水曜日の午後と木曜日は，雷を伴う荒れた天気になるでしょう。

Friday will be clear, with this continuing into Saturday morning.金曜日は快晴で，これは土曜日の午前まで続きます。

On Saturday afternoon, clouds will start building up, leading to a stormy Sunday morning, then a cloudy afternoon.土曜日の午後には雲が増え始め，日曜日の午前は荒れた天気に，午後は曇りとなるでしょう。

解説

正解は④。空欄22は火曜日午後の天気で，「there will be a lot of showers Tuesday afternoon, and throughout the evening」（火曜日の午後から夜にかけてにわか雨が多い）とあるから。showers（にわか雨）が④ Rainy の言い換えになっている。火曜日の午前は sunny and windy なので⑥と混同しないこと。嵐（Stormy）は水曜午後以降の予報であり，火曜午後には当てはまらない。コツ: 曜日と午前・午後の区切りを表に沿って追いながら聞き，showers＝rainy，clear＝sunny のような言い換えに対応できるようにしておこう。

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Here's next week's weather forecast.来週の天気予報です。

Monday and Tuesday morning will be sunny and windy.月曜日と火曜日の午前は晴れて風が強いでしょう。

But it looks like there will be a lot of showers Tuesday afternoon, and throughout the evening.しかし火曜日の午後から夜にかけては，にわか雨が多くなりそうです。

On Wednesday morning, watch out for some thick fog.水曜日の午前は濃い霧に注意してください。

It will be stormy with a chance of thunder and lightning Wednesday afternoon and Thursday.水曜日の午後と木曜日は，雷を伴う荒れた天気になるでしょう。

Friday will be clear, with this continuing into Saturday morning.金曜日は快晴で，これは土曜日の午前まで続きます。

On Saturday afternoon, clouds will start building up, leading to a stormy Sunday morning, then a cloudy afternoon.土曜日の午後には雲が増え始め，日曜日の午前は荒れた天気に，午後は曇りとなるでしょう。

解説

正解は②。空欄23は水曜日午前の天気で，「On Wednesday morning, watch out for some thick fog」（水曜日の午前は濃い霧に注意）とあるから。名詞の fog が形容詞の選択肢② Foggy に対応する。水曜日の午後は stormy with a chance of thunder and lightning なので，⑤ Stormy を選ぶのは午前と午後の取り違えによるひっかけ。コツ: watch out for（〜に注意）はその直後に天気のキーワードが来る合図。fog→Foggy のように品詞が変わっても同じ内容だと気づけるようにしよう。

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Here's next week's weather forecast.来週の天気予報です。

Monday and Tuesday morning will be sunny and windy.月曜日と火曜日の午前は晴れて風が強いでしょう。

But it looks like there will be a lot of showers Tuesday afternoon, and throughout the evening.しかし火曜日の午後から夜にかけては，にわか雨が多くなりそうです。

On Wednesday morning, watch out for some thick fog.水曜日の午前は濃い霧に注意してください。

It will be stormy with a chance of thunder and lightning Wednesday afternoon and Thursday.水曜日の午後と木曜日は，雷を伴う荒れた天気になるでしょう。

Friday will be clear, with this continuing into Saturday morning.金曜日は快晴で，これは土曜日の午前まで続きます。

On Saturday afternoon, clouds will start building up, leading to a stormy Sunday morning, then a cloudy afternoon.土曜日の午後には雲が増え始め，日曜日の午前は荒れた天気に，午後は曇りとなるでしょう。

解説

正解は⑥。空欄24は土曜日午前の天気で，「Friday will be clear, with this continuing into Saturday morning」（金曜日は快晴で，それが土曜日の午前まで続く）とあるから。clear（雲のない晴天）が⑥ Sunny の言い換えで，this continuing into 〜 が同じ天気の継続を表す。土曜日の午後は clouds will start building up（雲が増え始める）ので，① Cloudy や③ Partly cloudy は午後の内容と混同したひっかけ。コツ: continue / lead to のような「つながり」を表す表現は，前の天気を次の時間帯へ引き継ぐ働きをする。主語の this が何を指すかを意識しよう。

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Here's next week's weather forecast.来週の天気予報です。

Monday and Tuesday morning will be sunny and windy.月曜日と火曜日の午前は晴れて風が強いでしょう。

But it looks like there will be a lot of showers Tuesday afternoon, and throughout the evening.しかし火曜日の午後から夜にかけては，にわか雨が多くなりそうです。

On Wednesday morning, watch out for some thick fog.水曜日の午前は濃い霧に注意してください。

It will be stormy with a chance of thunder and lightning Wednesday afternoon and Thursday.水曜日の午後と木曜日は，雷を伴う荒れた天気になるでしょう。

Friday will be clear, with this continuing into Saturday morning.金曜日は快晴で，これは土曜日の午前まで続きます。

On Saturday afternoon, clouds will start building up, leading to a stormy Sunday morning, then a cloudy afternoon.土曜日の午後には雲が増え始め，日曜日の午前は荒れた天気に，午後は曇りとなるでしょう。

解説

正解は⑤。空欄25は日曜日午前の天気で，「leading to a stormy Sunday morning, then a cloudy afternoon」（日曜日の午前は荒れた天気になり，それから午後は曇り）とあるから。stormy がそのまま⑤ Stormy に当たる。then a cloudy afternoon の① Cloudy は日曜「午後」の天気なので，午前の空欄25に入れるのは誤り。コツ: leading to 〜, then 〜 と天気が連続して述べられるときは，どの時間帯がどの天気かを矢印でメモして対応させると取り違えを防げる。

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① North Beach has been chosen as the most beautiful beach because surfers and local people clean it every morning.① ノースビーチは，サーファーと地元の人たちが毎朝清掃しているおかげで，最も美しいビーチに選ばれています。

You can help them before surfing.サーフィンの前に彼らを手伝うこともできます。

The waves are usually less than 1 meter high, so there are always lots of surfers in the water.波の高さはたいてい1メートル未満なので，海にはいつもサーファーがたくさんいます。

② South Beach is not known to many surfers although it is the perfect surfing spot.② サウスビーチは，サーフィンに最適な場所であるにもかかわらず，多くのサーファーには知られていません。

It is rare to meet other surfers there.そこで他のサーファーに会うことはめったにありません。

Another nice thing is that the waves are about 1 metre high.もう一つの良い点は，波の高さが1メートルほどであることです。

You can join the regular beach clean-up event sponsored by the local community.地元コミュニティが主催する定期的なビーチ清掃イベントに参加することもできます。

③ East Beach is located far away from the city, so not many surfers go there.③ イーストビーチは街から遠く離れているため，行くサーファーは多くありません。

The waves are good for surfers; 1 meter high at the most.波はサーファー向きで，高くても1メートルです。

However, no one cleans up the beach, so it's not as beautiful as others.しかし，誰もビーチを清掃しないので，他のビーチほど美しくありません。

④ West Beach is great for professional surfers.④ ウエストビーチはプロのサーファーに最適です。

It is an exciting place for experienced surfers but dangerous for beginners because the waves are often over 2 meters high.経験豊富なサーファーには刺激的な場所ですが，波がしばしば2メートルを超えるため初心者には危険です。

Not many people use this beach, so there's no group in charge of cleaning it up.このビーチを使う人は多くないので，清掃を担当する団体はありません。

解説

正解は②。サウスビーチだけが三つの条件をすべて満たすから。「It is rare to meet other surfers there」（他のサーファーにめったに会わない）が条件A（サーファーが少ない），「the waves are about 1 metre high」（波は約1メートル）が条件B，「You can join the regular beach clean-up event」（定期的な清掃イベントに参加できる）が条件Cに対応する。①ノースビーチは清掃（C）と波の高さ（B）は良いが「always lots of surfers」でAを満たさない。③イーストビーチはAとBは満たすが「no one cleans up the beach」でCが不可。④ウエストビーチは波がしばしば2メートル超でBが不可，清掃団体もない。コツ: 条件がA〜Cで与えられる問題は，各話者の発言を聞きながら表に○×を付け，×が一つでも付いたら除外する消去法が確実。

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Do you know that in the US, millions of Christmas gifts are given each year?アメリカでは毎年，何百万個ものクリスマスプレゼントが贈られているのを知っていますか。

Unfortunately, up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away.残念ながら，その贈り物の最大3分の1は使われないままか，捨てられてしまいます。

Reducing this waste would help protect the environment.この無駄を減らすことは環境保護に役立つでしょう。

An effective way to do this would be to change people's attitudes towards regifting.そのための効果的な方法の一つが，リギフティング（贈り物の再贈与）に対する人々の意識を変えることでしょう。

So, what is regifting?では，リギフティングとは何でしょうか。

Regifting is when the receiver of a gift passes that gift on to another person.リギフティングとは，贈り物を受け取った人がその贈り物を別の人に贈ることです。

In many places, like Iran, Italy, and Papua New Guinea, regifting is a commonly accepted practice.イラン，イタリア，パプアニューギニアなど多くの場所では，リギフティングは広く受け入れられた習慣です。

However, in the US, it is a bit more complicated.しかしアメリカでは，事情はもう少し複雑です。

In a survey of Americans, 76 percent said they thought regifting was all right, but in reality, many are reluctant to regift.アメリカ人を対象とした調査では，76パーセントがリギフティングをしてもよいと思うと答えましたが，実際には多くの人が再贈与をためらっています。

Another study showed that it was the person doing the regifting who felt bad about it, while most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted with their gifts.別の研究では，それを気に病んでいたのは再贈与をする本人であり，最初に贈った人の大半は，受け取った人は贈り物を自由にしてよいと考えていることが示されました。

Even though 90 percent of the final gift receivers were content with their gifts, it seems clear that regifters remain overly concerned.最終的に贈り物を受け取った人の90パーセントがその贈り物に満足していたにもかかわらず，再贈与する人だけが過剰に気にし続けていることは明らかなようです。

How can we change the way regifters feel?再贈与する人の気持ちは，どうすれば変えられるでしょうか。

In an experiment, one group was informed about a special day called National Regifting Day, while another was not.ある実験では，一方のグループにはナショナル・リギフティング・デーという特別な日について知らせ，もう一方には知らせませんでした。

This information made the first group feel regifting was OK, and they regifted 3 times more than the other group.この情報によって最初のグループは再贈与をしてもよいと感じるようになり，もう一方のグループの3倍多く再贈与を行いました。

Events like this would encourage positive attitudes towards regifting.このようなイベントは，リギフティングへの前向きな姿勢を促すでしょう。

Another idea would be to promote systems such as online gift exchanges that enable people to give away or exchange gifts they don't need.もう一つのアイデアは，不要な贈り物を譲ったり交換したりできる，オンラインのギフト交換のような仕組みを促進することです。

The ease of finding people who want these gifts would make regifting so simple that people would hardly ever throw away unwanted gifts.その贈り物を欲しがる人を簡単に見つけられるため，再贈与はとても手軽になり，人々がいらない贈り物を捨てることはほとんどなくなるでしょう。

解説

正解は②。ワークシートの空欄27は「贈り物の習慣が環境に害を与えうる理由」で，講義の冒頭で「up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away」（贈り物の最大3分の1が使われないままか捨てられる）と述べられ，この無駄を減らすことが環境保護になるとされているから。remain unused / thrown away が②の unwanted or thrown out の言い換え。④は one-third という数字を使った巧妙なひっかけだが，「リサイクルできない」とは述べられておらず，数字の中身が違う。①の包装の資源や③の金額の話は講義に出てこない。コツ: 数字（one-third）が聞こえても安心せず，その数字が「何の」数字かまで確認する習慣をつけよう。

スクリプト

Do you know that in the US, millions of Christmas gifts are given each year?アメリカでは毎年，何百万個ものクリスマスプレゼントが贈られているのを知っていますか。

Unfortunately, up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away.残念ながら，その贈り物の最大3分の1は使われないままか，捨てられてしまいます。

Reducing this waste would help protect the environment.この無駄を減らすことは環境保護に役立つでしょう。

An effective way to do this would be to change people's attitudes towards regifting.そのための効果的な方法の一つが，リギフティング（贈り物の再贈与）に対する人々の意識を変えることでしょう。

So, what is regifting?では，リギフティングとは何でしょうか。

Regifting is when the receiver of a gift passes that gift on to another person.リギフティングとは，贈り物を受け取った人がその贈り物を別の人に贈ることです。

In many places, like Iran, Italy, and Papua New Guinea, regifting is a commonly accepted practice.イラン，イタリア，パプアニューギニアなど多くの場所では，リギフティングは広く受け入れられた習慣です。

However, in the US, it is a bit more complicated.しかしアメリカでは，事情はもう少し複雑です。

In a survey of Americans, 76 percent said they thought regifting was all right, but in reality, many are reluctant to regift.アメリカ人を対象とした調査では，76パーセントがリギフティングをしてもよいと思うと答えましたが，実際には多くの人が再贈与をためらっています。

Another study showed that it was the person doing the regifting who felt bad about it, while most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted with their gifts.別の研究では，それを気に病んでいたのは再贈与をする本人であり，最初に贈った人の大半は，受け取った人は贈り物を自由にしてよいと考えていることが示されました。

Even though 90 percent of the final gift receivers were content with their gifts, it seems clear that regifters remain overly concerned.最終的に贈り物を受け取った人の90パーセントがその贈り物に満足していたにもかかわらず，再贈与する人だけが過剰に気にし続けていることは明らかなようです。

How can we change the way regifters feel?再贈与する人の気持ちは，どうすれば変えられるでしょうか。

In an experiment, one group was informed about a special day called National Regifting Day, while another was not.ある実験では，一方のグループにはナショナル・リギフティング・デーという特別な日について知らせ，もう一方には知らせませんでした。

This information made the first group feel regifting was OK, and they regifted 3 times more than the other group.この情報によって最初のグループは再贈与をしてもよいと感じるようになり，もう一方のグループの3倍多く再贈与を行いました。

Events like this would encourage positive attitudes towards regifting.このようなイベントは，リギフティングへの前向きな姿勢を促すでしょう。

Another idea would be to promote systems such as online gift exchanges that enable people to give away or exchange gifts they don't need.もう一つのアイデアは，不要な贈り物を譲ったり交換したりできる，オンラインのギフト交換のような仕組みを促進することです。

The ease of finding people who want these gifts would make regifting so simple that people would hardly ever throw away unwanted gifts.その贈り物を欲しがる人を簡単に見つけられるため，再贈与はとても手軽になり，人々がいらない贈り物を捨てることはほとんどなくなるでしょう。

解説

正解は⑥。空欄28は「再贈与する人（Regifters）」の現在の気持ちで，講義で「it was the person doing the regifting who felt bad about it」「regifters remain overly concerned」（気に病んでいたのは再贈与する本人で，過剰に気にし続けている）と述べられているから。felt bad / overly concerned が⑥ worried（心配している）の言い換え。③ satisfied は最終的な受け取り手（Final receivers）の気持ちで，① acceptable はイベントの効果を表す語なので，表の別の欄に入るべきもの。コツ: ワークシート完成問題は，表の見出し（Original givers / Regifters / Final receivers）ごとに「誰の気持ちか」を対応づけながら聞くのがポイント。なお問28と問29は両方正解の場合のみ2点が与えられる。

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Do you know that in the US, millions of Christmas gifts are given each year?アメリカでは毎年，何百万個ものクリスマスプレゼントが贈られているのを知っていますか。

Unfortunately, up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away.残念ながら，その贈り物の最大3分の1は使われないままか，捨てられてしまいます。

Reducing this waste would help protect the environment.この無駄を減らすことは環境保護に役立つでしょう。

An effective way to do this would be to change people's attitudes towards regifting.そのための効果的な方法の一つが，リギフティング（贈り物の再贈与）に対する人々の意識を変えることでしょう。

So, what is regifting?では，リギフティングとは何でしょうか。

Regifting is when the receiver of a gift passes that gift on to another person.リギフティングとは，贈り物を受け取った人がその贈り物を別の人に贈ることです。

In many places, like Iran, Italy, and Papua New Guinea, regifting is a commonly accepted practice.イラン，イタリア，パプアニューギニアなど多くの場所では，リギフティングは広く受け入れられた習慣です。

However, in the US, it is a bit more complicated.しかしアメリカでは，事情はもう少し複雑です。

In a survey of Americans, 76 percent said they thought regifting was all right, but in reality, many are reluctant to regift.アメリカ人を対象とした調査では，76パーセントがリギフティングをしてもよいと思うと答えましたが，実際には多くの人が再贈与をためらっています。

Another study showed that it was the person doing the regifting who felt bad about it, while most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted with their gifts.別の研究では，それを気に病んでいたのは再贈与をする本人であり，最初に贈った人の大半は，受け取った人は贈り物を自由にしてよいと考えていることが示されました。

Even though 90 percent of the final gift receivers were content with their gifts, it seems clear that regifters remain overly concerned.最終的に贈り物を受け取った人の90パーセントがその贈り物に満足していたにもかかわらず，再贈与する人だけが過剰に気にし続けていることは明らかなようです。

How can we change the way regifters feel?再贈与する人の気持ちは，どうすれば変えられるでしょうか。

In an experiment, one group was informed about a special day called National Regifting Day, while another was not.ある実験では，一方のグループにはナショナル・リギフティング・デーという特別な日について知らせ，もう一方には知らせませんでした。

This information made the first group feel regifting was OK, and they regifted 3 times more than the other group.この情報によって最初のグループは再贈与をしてもよいと感じるようになり，もう一方のグループの3倍多く再贈与を行いました。

Events like this would encourage positive attitudes towards regifting.このようなイベントは，リギフティングへの前向きな姿勢を促すでしょう。

Another idea would be to promote systems such as online gift exchanges that enable people to give away or exchange gifts they don't need.もう一つのアイデアは，不要な贈り物を譲ったり交換したりできる，オンラインのギフト交換のような仕組みを促進することです。

The ease of finding people who want these gifts would make regifting so simple that people would hardly ever throw away unwanted gifts.その贈り物を欲しがる人を簡単に見つけられるため，再贈与はとても手軽になり，人々がいらない贈り物を捨てることはほとんどなくなるでしょう。

解説

正解は③。空欄29は「最終的に贈り物を受け取った人（Final receivers）」の気持ちで，講義で「90 percent of the final gift receivers were content with their gifts」（最終的な受け取り手の90パーセントが贈り物に満足していた）と述べられているから。content が③ satisfied（満足している）の言い換え。⑥ worried は再贈与する本人の気持ちなので欄が違う。④ unappreciated（ありがたく思われない）はそれらしく聞こえるが，講義では述べられていない。コツ: content＝satisfied のような形容詞の言い換えは第5問の定番。be content with を「満足している」と即座に変換できるようにしておこう。

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Do you know that in the US, millions of Christmas gifts are given each year?アメリカでは毎年，何百万個ものクリスマスプレゼントが贈られているのを知っていますか。

Unfortunately, up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away.残念ながら，その贈り物の最大3分の1は使われないままか，捨てられてしまいます。

Reducing this waste would help protect the environment.この無駄を減らすことは環境保護に役立つでしょう。

An effective way to do this would be to change people's attitudes towards regifting.そのための効果的な方法の一つが，リギフティング（贈り物の再贈与）に対する人々の意識を変えることでしょう。

So, what is regifting?では，リギフティングとは何でしょうか。

Regifting is when the receiver of a gift passes that gift on to another person.リギフティングとは，贈り物を受け取った人がその贈り物を別の人に贈ることです。

In many places, like Iran, Italy, and Papua New Guinea, regifting is a commonly accepted practice.イラン，イタリア，パプアニューギニアなど多くの場所では，リギフティングは広く受け入れられた習慣です。

However, in the US, it is a bit more complicated.しかしアメリカでは，事情はもう少し複雑です。

In a survey of Americans, 76 percent said they thought regifting was all right, but in reality, many are reluctant to regift.アメリカ人を対象とした調査では，76パーセントがリギフティングをしてもよいと思うと答えましたが，実際には多くの人が再贈与をためらっています。

Another study showed that it was the person doing the regifting who felt bad about it, while most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted with their gifts.別の研究では，それを気に病んでいたのは再贈与をする本人であり，最初に贈った人の大半は，受け取った人は贈り物を自由にしてよいと考えていることが示されました。

Even though 90 percent of the final gift receivers were content with their gifts, it seems clear that regifters remain overly concerned.最終的に贈り物を受け取った人の90パーセントがその贈り物に満足していたにもかかわらず，再贈与する人だけが過剰に気にし続けていることは明らかなようです。

How can we change the way regifters feel?再贈与する人の気持ちは，どうすれば変えられるでしょうか。

In an experiment, one group was informed about a special day called National Regifting Day, while another was not.ある実験では，一方のグループにはナショナル・リギフティング・デーという特別な日について知らせ，もう一方には知らせませんでした。

This information made the first group feel regifting was OK, and they regifted 3 times more than the other group.この情報によって最初のグループは再贈与をしてもよいと感じるようになり，もう一方のグループの3倍多く再贈与を行いました。

Events like this would encourage positive attitudes towards regifting.このようなイベントは，リギフティングへの前向きな姿勢を促すでしょう。

Another idea would be to promote systems such as online gift exchanges that enable people to give away or exchange gifts they don't need.もう一つのアイデアは，不要な贈り物を譲ったり交換したりできる，オンラインのギフト交換のような仕組みを促進することです。

The ease of finding people who want these gifts would make regifting so simple that people would hardly ever throw away unwanted gifts.その贈り物を欲しがる人を簡単に見つけられるため，再贈与はとても手軽になり，人々がいらない贈り物を捨てることはほとんどなくなるでしょう。

解説

正解は①。空欄30は「イベントによって regifting が〜になる」という箇所で，National Regifting Day の実験について「This information made the first group feel regifting was OK」（この情報で再贈与をしてもよいと感じるようになった）と述べられているから。OK が① acceptable（容認できる）の言い換え。② progressive（進歩的な）は講義に対応する内容がない。⑤ uncommon は問31の「無駄がまれになる」に対応する語で，欄の取り違えを誘うひっかけ。コツ: How to promote regifting の2項目（Events / Systems）は講義の最後の2段落に順番どおり対応する。段落の切り替わりを聞き取って欄と対応させよう。なお問30と問31は両方正解の場合のみ2点が与えられる。

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Do you know that in the US, millions of Christmas gifts are given each year?アメリカでは毎年，何百万個ものクリスマスプレゼントが贈られているのを知っていますか。

Unfortunately, up to one-third of those gifts remain unused or are thrown away.残念ながら，その贈り物の最大3分の1は使われないままか，捨てられてしまいます。

Reducing this waste would help protect the environment.この無駄を減らすことは環境保護に役立つでしょう。

An effective way to do this would be to change people's attitudes towards regifting.そのための効果的な方法の一つが，リギフティング（贈り物の再贈与）に対する人々の意識を変えることでしょう。

So, what is regifting?では，リギフティングとは何でしょうか。

Regifting is when the receiver of a gift passes that gift on to another person.リギフティングとは，贈り物を受け取った人がその贈り物を別の人に贈ることです。

In many places, like Iran, Italy, and Papua New Guinea, regifting is a commonly accepted practice.イラン，イタリア，パプアニューギニアなど多くの場所では，リギフティングは広く受け入れられた習慣です。

However, in the US, it is a bit more complicated.しかしアメリカでは，事情はもう少し複雑です。

In a survey of Americans, 76 percent said they thought regifting was all right, but in reality, many are reluctant to regift.アメリカ人を対象とした調査では，76パーセントがリギフティングをしてもよいと思うと答えましたが，実際には多くの人が再贈与をためらっています。

Another study showed that it was the person doing the regifting who felt bad about it, while most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted with their gifts.別の研究では，それを気に病んでいたのは再贈与をする本人であり，最初に贈った人の大半は，受け取った人は贈り物を自由にしてよいと考えていることが示されました。

Even though 90 percent of the final gift receivers were content with their gifts, it seems clear that regifters remain overly concerned.最終的に贈り物を受け取った人の90パーセントがその贈り物に満足していたにもかかわらず，再贈与する人だけが過剰に気にし続けていることは明らかなようです。

How can we change the way regifters feel?再贈与する人の気持ちは，どうすれば変えられるでしょうか。

In an experiment, one group was informed about a special day called National Regifting Day, while another was not.ある実験では，一方のグループにはナショナル・リギフティング・デーという特別な日について知らせ，もう一方には知らせませんでした。

This information made the first group feel regifting was OK, and they regifted 3 times more than the other group.この情報によって最初のグループは再贈与をしてもよいと感じるようになり，もう一方のグループの3倍多く再贈与を行いました。

Events like this would encourage positive attitudes towards regifting.このようなイベントは，リギフティングへの前向きな姿勢を促すでしょう。

Another idea would be to promote systems such as online gift exchanges that enable people to give away or exchange gifts they don't need.もう一つのアイデアは，不要な贈り物を譲ったり交換したりできる，オンラインのギフト交換のような仕組みを促進することです。

The ease of finding people who want these gifts would make regifting so simple that people would hardly ever throw away unwanted gifts.その贈り物を欲しがる人を簡単に見つけられるため，再贈与はとても手軽になり，人々がいらない贈り物を捨てることはほとんどなくなるでしょう。

解説

正解は⑤。空欄31は「仕組み（Systems）によって贈り物を無駄にすることが〜になる」という箇所で，講義の最後に「people would hardly ever throw away unwanted gifts」（いらない贈り物を捨てることはほとんどなくなる）と述べられているから。hardly ever（めったに〜ない）が⑤ uncommon（まれな）の言い換えになる。① acceptable は問30のイベントの効果を表す語。ワークシートでは「wasting gifts becomes 31」と主語が「無駄にすること」なので，「まれになる」が自然につながる。コツ: hardly ever / rarely / seldom などの準否定語は「ほぼゼロ」を表す。空欄の前後の語（wasting gifts becomes）とのつながりを確認してから選ぼう。

スクリプト

Student A: Changing Americans' ideas about regifting could help reduce waste.リギフティングについてのアメリカ人の考え方を変えることは，無駄を減らすのに役立つ可能性がある。

Student B: It is important to change the attitudes of the original gift givers.最初に贈り物をした人の意識を変えることが重要だ。

解説

正解は①。Aの発言「Changing Americans' ideas about regifting could help reduce waste」は，講義冒頭の「無駄を減らす効果的な方法はリギフティングへの意識を変えること」という主張と一致するから。一方Bの発言は「最初に贈った人（original gift givers）の意識を変えることが重要」とするが，講義では「most of the original gift givers thought the regifters were free to do what they wanted」（最初の贈り主の大半は再贈与を自由にしてよいと考えている）と述べられており，変えるべきなのは再贈与する本人（regifters）の気持ちなので一致しない。コツ: この形式では「誰の態度・気持ちか」という主語のすり替えが定番のひっかけ。講義で対比された三者（贈り主・再贈与者・受取人）の関係を問32まで覚えておこう。

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Joe: It's interesting that many Americans think regifting is OK, but still hesitate to do it. Here's a graph I found from a related study done in New Jersey.多くのアメリカ人がリギフティングをしてもよいと思っているのに，実行するのをためらっているというのは興味深いね。ニュージャージー州で行われた関連研究のグラフを見つけたよ。

May: Oh, it shows the reasons why people in New Jersey regift. Do you think most of them regift to family and friends?あら，ニュージャージー州の人たちが再贈与をする理由を示しているのね。彼らの多くは家族や友人に再贈与していると思う？

Joe: Yes, they do. According to the research, it's because they know what gifts their loved ones would prefer.うん，そうだよ。研究によると，大切な人たちがどんな贈り物を好むかを知っているからなんだ。

解説

正解は④。図表では「Better suited for others」（他の人の方に向いている）が60％で最大の理由であり，会話でJoeが家族や友人への再贈与について「it's because they know what gifts their loved ones would prefer」（大切な人がどんな贈り物を好むか知っているから）と説明していることと結びつくから。①は「大半のアメリカ人が拒んでいる」が講義の「76％が容認」と矛盾する（12％＝7％＋5％という計算自体は正しい）。②は図表の22％は「不要な贈り物を処分するため」であり，オンライン交換サイトの利用とはどこにも述べられていない。③のNational Regifting Dayは講義中の実験の話で，ニュージャージー州で一般的になったという事実は示されていない。コツ: 講義＋会話＋図表の統合問題では，各選択肢の「数字」「場所」「因果関係」が三つの情報源のどれかと矛盾しないかを一つずつ確かめる消去法が有効。

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Dan: Kelsey, you're eating very slowly today. What's up?ケルシー，今日はずいぶんゆっくり食べているね。どうしたの？

Kelsey: Well, lately I've been chewing each bite of my food at least 30 times.ええとね，最近，ひと口ごとに少なくとも30回かむようにしているの。

Dan: Really? Your jaw must get tired. Doesn't it take longer to finish eating?本当に？あごが疲れるでしょう。食べ終わるのに時間がかからない？

Kelsey: It does, but taking the extra time makes me more conscious of what I'm eating.かかるわ。でも余分に時間をかけることで，自分が何を食べているかをより意識できるようになるの。

Dan: I wonder if I could do that. I'm so eager to eat that I only chew, like, maybe 10 times.僕にもできるかなあ。食べたい気持ちが先に立って，たぶん10回くらいしかかんでいないよ。

Kelsey: Well, since I started chewing more, I've been enjoying all the flavors, and food tastes better.それがね，よくかむようになってから，いろいろな風味を楽しめるようになって，食べ物がよりおいしく感じられるのよ。

Dan: But isn't it difficult to chew soft foods like tofu so many times?でも豆腐みたいな柔らかい食べ物をそんなに何回もかむのは難しくない？

Kelsey: For food like that, I just chew 10 times per bite. You know, chewing a lot is good for digestion. I also have a healthy appetite now and don't overeat.そういう食べ物は，ひと口につき10回だけかむの。ね，よくかむことは消化にいいのよ。それに今は健康的な食欲があって，食べすぎることもないわ。

Dan: Oh, that's good to know. I eat really fast so I tend to eat too much. From now on, I'll chew more, eat less, and then I'll feel healthier.へえ，それはいいことを聞いたな。僕は食べるのが速すぎて食べすぎがちなんだ。これからはもっとかんで，食べる量を減らして，もっと健康になるぞ。

Kelsey: Yes, you can start by just chewing 15 times. That would be easy.ええ，まずは15回かむことから始めるといいわ。それなら簡単でしょ。

解説

正解は④。ケルシーは「since I started chewing more, I've been enjoying all the flavors, and food tastes better」（よくかむようになってから風味を楽しめるようになり，食べ物がよりおいしい）と述べているから。これが④の Meals taste better if you chew more と一致する。③はその正反対の内容。②は「柔らかい物を食べると消化がよくなる」だが，彼女が言ったのは「chewing a lot is good for digestion」（よくかむことが消化によい）であり，条件のすり替え。①の「疲れると食欲が減る」は会話に出てこない（jaw must get tired はあごが疲れるというダンの推測）。コツ: 意見を問う問題では，if 節に当たる条件部分（chew more / eat soft foods）が選択肢で入れ替えられていないかを必ず確認しよう。

スクリプト

Dan: Kelsey, you're eating very slowly today. What's up?ケルシー，今日はずいぶんゆっくり食べているね。どうしたの？

Kelsey: Well, lately I've been chewing each bite of my food at least 30 times.ええとね，最近，ひと口ごとに少なくとも30回かむようにしているの。

Dan: Really? Your jaw must get tired. Doesn't it take longer to finish eating?本当に？あごが疲れるでしょう。食べ終わるのに時間がかからない？

Kelsey: It does, but taking the extra time makes me more conscious of what I'm eating.かかるわ。でも余分に時間をかけることで，自分が何を食べているかをより意識できるようになるの。

Dan: I wonder if I could do that. I'm so eager to eat that I only chew, like, maybe 10 times.僕にもできるかなあ。食べたい気持ちが先に立って，たぶん10回くらいしかかんでいないよ。

Kelsey: Well, since I started chewing more, I've been enjoying all the flavors, and food tastes better.それがね，よくかむようになってから，いろいろな風味を楽しめるようになって，食べ物がよりおいしく感じられるのよ。

Dan: But isn't it difficult to chew soft foods like tofu so many times?でも豆腐みたいな柔らかい食べ物をそんなに何回もかむのは難しくない？

Kelsey: For food like that, I just chew 10 times per bite. You know, chewing a lot is good for digestion. I also have a healthy appetite now and don't overeat.そういう食べ物は，ひと口につき10回だけかむの。ね，よくかむことは消化にいいのよ。それに今は健康的な食欲があって，食べすぎることもないわ。

Dan: Oh, that's good to know. I eat really fast so I tend to eat too much. From now on, I'll chew more, eat less, and then I'll feel healthier.へえ，それはいいことを聞いたな。僕は食べるのが速すぎて食べすぎがちなんだ。これからはもっとかんで，食べる量を減らして，もっと健康になるぞ。

Kelsey: Yes, you can start by just chewing 15 times. That would be easy.ええ，まずは15回かむことから始めるといいわ。それなら簡単でしょ。

解説

正解は①。ダンは最後に「From now on, I'll chew more, eat less, and then I'll feel healthier」（これからはもっとかんで，食べる量を減らし，もっと健康になる）と宣言しており，かみ方と食べる量という食習慣を変えること，つまり①の Adopt different eating habits に当たるから。②の「短時間でより多く食べる」は，改めようとしている現在の早食い・食べすぎの習慣そのもの。③のひと口の量（bite size）を増やす話は出ておらず，増やすのはかむ回数。④は「何を食べるか」の選択の話だが，会話の主題は「どう食べるか」。コツ: From now on（これからは）や I'll のような決意表明の直後に，行動を問う設問の答えが来る。具体的な行動（chew more, eat less）を抽象的にまとめた選択肢を選べるようにしよう。

スクリプト

Haruka: How was your weekend, Emily?エミリー，週末はどうだった？

Emily: Good! I went to the waterfront with my family. We got fish and chips from the seaside café and fed some to the nearby birds. It was fun!よかったわよ！家族で水辺に行ったの。海辺のカフェでフィッシュ・アンド・チップスを買って，近くにいた鳥たちに少しあげたのよ。楽しかったわ！

Haruka: Wow. I've always wanted to do that. Let's do that next weekend, Doug.わあ，私もずっとやってみたかったの。ダグ，来週末にやりましょうよ。

Doug: Mmm…, I don't think we should feed those birds, Haruka. Lots of birds gather around the outside eating area, and they might carry viruses harmful to humans. People have been infected in the past, you know.うーん，ハルカ，あの鳥たちにえさをあげるのはやめた方がいいと思うな。屋外の飲食エリアにはたくさんの鳥が集まってくるし，人間に有害なウイルスを持っているかもしれない。実際，過去には感染した人もいるんだよ。

Haruka: Oh… I see what you're saying…そう…，言いたいことは分かるわ…。

Doug: I also think feeding human food to birds is not good for their health. That's something else we should consider, Emily.それに，人間の食べ物を鳥に与えるのは鳥の健康にもよくないと思う。エミリー，それも考えるべきことだよ。

Emily: But we love doing stuff like that. Lots of people do it, and it's really cool to see the birds dive and catch the food in the air. The kids love it.でも私たち，ああいうことをするのが大好きなの。たくさんの人がやっているし，鳥が急降下して空中でえさをつかまえるのを見るのは本当にすてきよ。子どもたちも大喜びなの。

Haruka: Well, I think I agree with Doug on this, Emily. Feeding the birds can do more harm than good. I've heard that they can get quite aggressive. Sometimes they even attack young children.うーん，エミリー，この件については私はダグに賛成だわ。鳥にえさをあげるのは益より害の方が大きくなりかねないもの。鳥はかなり攻撃的になることがあるって聞いたわ。小さい子どもを襲うことさえあるのよ。

Emily: Really! I didn't know the extent of the problem. I wouldn't want to see children harmed.本当に！問題がそこまでとは知らなかったわ。子どもたちが傷つくのは見たくない。

Doug: Right, Emily. We need to raise more awareness of this issue.そうだよ，エミリー。この問題への意識をもっと高める必要があるんだ。

Emily: OK, I understand. I won't do that again.分かったわ。もう二度としないことにする。

解説

正解は③。会話の終了時点では3人全員が「えさを与えるべきではない」と考えているから。ダグは最初から「I don't think we should feed those birds」と反対。ハルカも「I think I agree with Doug on this」とダグに同調。最後まで乗り気だったエミリーも，鳥が子どもを襲うことがあると聞いて「OK, I understand. I won't do that again.」（分かった，もうしない）と考えを変えた。序盤の「Let's do that next weekend」（ハルカ）や「we love doing stuff like that」（エミリー）だけで判断すると人数を少なく数えてしまう。コツ: 人数を数える問題は，各人物の最終的な立場が決まる発言（特に会話の最後の同意や翻意）まで聞いてから確定させること。途中の立場は変わり得る。

スクリプト

Haruka: How was your weekend, Emily?エミリー，週末はどうだった？

Emily: Good! I went to the waterfront with my family. We got fish and chips from the seaside café and fed some to the nearby birds. It was fun!よかったわよ！家族で水辺に行ったの。海辺のカフェでフィッシュ・アンド・チップスを買って，近くにいた鳥たちに少しあげたのよ。楽しかったわ！

Haruka: Wow. I've always wanted to do that. Let's do that next weekend, Doug.わあ，私もずっとやってみたかったの。ダグ，来週末にやりましょうよ。

Doug: Mmm…, I don't think we should feed those birds, Haruka. Lots of birds gather around the outside eating area, and they might carry viruses harmful to humans. People have been infected in the past, you know.うーん，ハルカ，あの鳥たちにえさをあげるのはやめた方がいいと思うな。屋外の飲食エリアにはたくさんの鳥が集まってくるし，人間に有害なウイルスを持っているかもしれない。実際，過去には感染した人もいるんだよ。

Haruka: Oh… I see what you're saying…そう…，言いたいことは分かるわ…。

Doug: I also think feeding human food to birds is not good for their health. That's something else we should consider, Emily.それに，人間の食べ物を鳥に与えるのは鳥の健康にもよくないと思う。エミリー，それも考えるべきことだよ。

Emily: But we love doing stuff like that. Lots of people do it, and it's really cool to see the birds dive and catch the food in the air. The kids love it.でも私たち，ああいうことをするのが大好きなの。たくさんの人がやっているし，鳥が急降下して空中でえさをつかまえるのを見るのは本当にすてきよ。子どもたちも大喜びなの。

Haruka: Well, I think I agree with Doug on this, Emily. Feeding the birds can do more harm than good. I've heard that they can get quite aggressive. Sometimes they even attack young children.うーん，エミリー，この件については私はダグに賛成だわ。鳥にえさをあげるのは益より害の方が大きくなりかねないもの。鳥はかなり攻撃的になることがあるって聞いたわ。小さい子どもを襲うことさえあるのよ。

Emily: Really! I didn't know the extent of the problem. I wouldn't want to see children harmed.本当に！問題がそこまでとは知らなかったわ。子どもたちが傷つくのは見たくない。

Doug: Right, Emily. We need to raise more awareness of this issue.そうだよ，エミリー。この問題への意識をもっと高める必要があるんだ。

Emily: OK, I understand. I won't do that again.分かったわ。もう二度としないことにする。

解説

正解は③。ダグが鳥にえさをやるべきでない根拠として挙げたのは「they might carry viruses harmful to humans. People have been infected in the past」（鳥は人間に有害なウイルスを持っているかもしれず，過去には感染した人もいる）であり，「病気を運ぶ鳥の影響を受けた人数」を示す③のグラフがその裏付けになるから。①のごみ集積所での鳥の出現数や④の野鳥の目撃数は「鳥が多い」ことしか示せず，人への感染の危険という根拠にはならない。②のバードストライク（鳥と航空機の衝突）の費用は会話の内容と無関係。コツ: 図表選択の問題は，話者の主張の「因果関係」（鳥→ウイルス→人への感染）を裏付けられるデータはどれかという視点で選ぶとよい。